2014年4月23日，教育家书院第二届讲会营在宁波国家高新区实验学校隆重召开。教育家书院副院长郭华教授与上展示课的三代教师代表——尝试教学法创始人邱学华先生、宁波万里国际学校林良富校长以及宁波市名教师郑水忠老师，现场面对面、交流互动，以讲会的形式讨论课堂教学模式与教师专业成长的话题。

在大家对于邱老师的尝试教学法以及林老师的三环六学教学模式都有了大致了解的背景下，郑老师首先介绍了他的教学理念。在“认识三角形”这节课中，讲到三角形的高时，郑老师充分利用现代多媒体技术，先后用标准图示和变异图示展示三角形的高，并去掉无关因素，将三角形的高抽象成点到直线的距离这一问题，促进学生的元认知学习。郑老师认为，学生学习过程中遇到的技能学不会问题，是认知不到位造成的，教学模式不是最重要的，学生学习才是教师所最应关注的。

邱老师认为，教师教学所应关注的根本问题是：课怎么上？什么样的课是学生喜欢的课？每一节课所应关注的基本问题为：今天学什么？学生学会了什么？学生还有其他问题吗？课要上得朴实、踏实，要让学生在外在的激励机制以及数学本身的魅力吸引下，快乐学习。

林老师借用唐代孙过庭在《书谱》中写道的书法三境界来比喻教学模式与教师专业成长间的关系：“初学分布，但求平正，既知平正，务追险绝，既能险绝，复归平正。”教师的专业成长与其对待教学模式的态度有关，教师的成长也正是在入模、出模到超模的转变中得以实现与发展的。

郭老师认为，教学模式是对多种多样教学样态的理论化总结，教学模式是有的，正如“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”；但教学模式不止一种，它不是对教学的桎梏。教学模式是对教学规律的外在显现，重要的不是发明模式，而是对教学规律的掌握。

讲会的最后，三代老师各用一句话总结、表达了要在教育教学的道路上不懈努力的教育追求。

郭华教授与三代教师代表共话教学模式与教师专业成长